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　□苏州农业职业技术学院 吴春花

　　2008年，研究生毕业后，我成了苏州农业职业技术学院的专职辅导员。我带着憧憬和崇敬做起了这份看似不重要又很轻松的工作，并暗下决心，一定要成为学生们最喜欢的辅导员。

　　拐角告诉我，辅导员不是“月嫂”而是“催生婆”

　　初为人师的我，精力旺盛，只想着每天24小时陪伴着这些“花花草草”。我总是很快与学生们打成一片。那种被学生需要的成就感一直包围着我，那时候的我，可能更像是为他们挡风遮雨的“温室”保姆，像呵护新生儿的“月嫂”，同学们亲切地称呼我为“花姐”。

　　2012年9月开学的第一次班会课，我的一朵“小花”在校园里迷路了。小姑娘哭着给我打电话说：“老师，我迷路了，我不知道怎么去劝农楼。”我问她人在哪里，她说：“我在拐角处。”断断续续的哭声，说不清楚的焦急，让我赶紧停下正在开着的班会，指导着她如何在学校里找到正确的路。

　　也就是这个拐角唤醒了我这个“快乐和成就感爆棚”的辅导员，学生不是温室的花朵， 24小时的贴心陪伴，真的是对他们最好的关爱吗？

　　我开始不断地告知自己不做学生的“月嫂”“保姆”，而要不断“催生”。慢慢地我从全天候保姆变成了“甩手掌柜”，而学生却更喜欢我。放手并不表示辅导员退出他们的成长，只是给了“空间”“时间”让他们去试错，促进彼此成长。

　　课堂告诉我，给予学生最需要的才是最好的

　　每节课我认真地备课、认真地提问、认真地等待学生的互动，可是最后发现，上课成了大学里最让人感觉挫败的事情。我给川哥发了一条短信，我问川哥为什么我们那么努力，想把最好的都教给他们，可是他们那么不领情、不配合？

　　川哥回我的短信很简单：或许我们认为最好的，并不是他们最需要的。

　　看了这句话我呆立良久。老师想给他们最好的，可并不知道我们觉得最好的，是不是他们最想要的。

　　后来，我们建立学习互动群，每次上课前，我会提前调研了解同学们对下次课的建议，对这门课的想法。学生为了解答自己提出的问题，开始预习、查资料，上课变成了一起解决问题的过程。

　　有人说，我们总是不断地降低自己的原则，去迎合学生的喜好。其实不然，我们只是在用一种更加合适的方法去让彼此更好地相处，为我们的相互成长寻找最合适的路径罢了。那一刻，作为老师的快乐和成就感又回来了。

　　坚守告诉我，未来我依然要做眼中有光的辅导员

　　2014年是我做专职辅导员的第六年，遇到了职业生涯的第一个倦怠期，而帮我走过这个倦怠期的是我的学生。

　　刚总是我2008年入职的第一届学生。一次偶然的聊天，我说到了日复一日、简单地完成每一项工作，感觉做辅导员很没有意思。刚总很诧异，他说，“在我的印象中，小吴老师你不应该是这样的，我就记得我们那时候，你每天像打了鸡血一样地盯着我们……”

　　“小吴老师，你在我们的眼中，一直是那个眼中有光的老师，你知道我们私底下都很怕你吗？”

　　“怕我？”我非常疑惑。

　　“每次你喊我们去你办公室，不夸张地说，都有点腿抖。”刚总眉飞色舞的样子让我更加疑惑。

　　“就是你说话很难让人反驳，因为每次你要求我们做到的，你自己都会做得更好。”

　　原来，在学生的眼中我还有这样的一面。我看着我的学生，曾经我用来开导他们的事例，有一天却变成感动我的真实。曾经，我用书上的故事告诉他们“坚守”的力量，今天，学生用他们“坚守”的故事教育开导了我的职业懈怠，更给了我坚守初心的力量和勇气，下一个十年，我依然会是那个眼中有光的辅导员。