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近日，教育部公布了第三批国家级职业教育教师创新团队立项（培育）建设单位名单，苏州农业职业技术学院园林工程技术团队成功入选，这是该校第二支获此殊荣的团队。
一直以来，苏州农业职业技术学院贯彻人才强校战略，坚持把教师队伍建设当作学校的头等大事。以师德师风建设为核心，以专业发展为导向，深化校企合作，推进体制机制改革，全面提升教师队伍素质。学校积极推进“双百计划”引才工程，着力培养高层次人才，并致力于打造创新型教师团队。通过建立健全人才考核和评价机制，激发人才活力，以高质量教师队伍赋能学校高质量发展。
坚守师德师风之本 厚植教书育人之韵
今年6月，该校辅导员杨静荣获第十三届“江苏省高校辅导员年度人物”提名奖。已经踏上工作岗位的束雨妍是杨静老师的学生，她很庆幸能拥有这样一位班主任：“每当我在工作上遇到困难时我就会给杨老师发消息，她耐心的安慰、指点让我很温暖，良师益友莫过如此。”
杨静根据学生成长规律，探索用“精准滴灌”代替“大水漫灌”，用“双向互动”代替“单向说教”，针对不同学生群体“量身定制”教育方法。她以支部书记项目为抓手，用学生喜闻乐见的方式开展思政教育，厚植爱国主义情怀。她还组织学生成立党史学习教育宣讲团，走进学校、乡村、社区，开展党史学习宣讲，引导学生以青春方式讲好信仰故事，将红色基因根植于学生的血脉中。“无论是组织学生参加校园活动，还是带领学生社会实践服务‘三农’，学校都给了我很大的发挥空间，为我们提供了良好的工作学习氛围。”杨静说。
苏州农业职业技术学院重视师德师风建设，将师德师风考核全面融入人才引进、课题申报、职称评审、推优评奖、岗位聘用、职务晋升的各个环节，并通过每年遴选推荐的先进典型或模范人物，弘扬高尚师德，展示优秀教师形象，营造尊师重教的浓厚氛围。制定《苏州农业职业技术学院教师师德失范行为处理办法（试行）》，坚持师德违规“零容忍”，实行师德“一票否决”制，推动教师队伍的素质提升和作风建设。
推动产教深度融合 有序实施“双百计划”
在产教融合全面深化的背景下，校企合作呈现出多样化格局，校企协同育人的模式日趋成熟。完善校企双导师制，通过建立健全校企双导师的选拔、培养、考核、激励制度，打造校企互聘共用的管理机制，实现专业教师和企业导师共同具备“双师双能”的特质，提升校企合作质量，促进产教融合深化发展。
2019年起，学校正式启动“100名博士+100名能工巧匠”人才引进“双百计划”，推行开放有效的引进政策和灵活机动的引聘办法，对引进或引聘的人才实行动态管理，并在资源方面给予大力支持。张喜平就是学校柔性引进的全国技术能手，并在学校推动下成立“张喜平大师工作室”，探索具有农业职业院校特色的现代学徒制人才培养模式。2022年，在张喜平大师工作室的基础上，学校申报并立项了江苏省职业教育苏州香山帮传统建筑营造技艺技能传承创新平台，以培育一支专业化、高水平的香山帮传统建筑营造技艺传承人和匠师队伍为重点，实现“为香山营造传艺，为苏州文化存根，为现代工匠铸魂”。
近年来，为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，学校积极参与江苏省产业教授的选聘工作，共聘用江苏省产业教授近30人。此外，学校柔性引聘非遗技艺传承人、能工巧匠、产业导师等70余人。通过“双百计划”的顺利实施提升学校的师资力量，也为培养更多高素质技术技能人才提供有力保障。
助力科教深度融汇 强师兴源锻造梯队
学校教师毕德是“土壤治理科创服务团队”中的核心成员，他多年来从事农田土壤重金属污染修复工作，2021年，毕德所在团队在国内正式启动“耕地质量提升及综合利用项目”，深化“板上发电、板下种植”的光伏发电与重金属污染治理、风景园林规划相结合的综合利用模式，力求通过土壤修复示范工程，逐步形成符合本地经济和社会发展，成本低、易推广、效果好的耕地质量提升技术模式，为促进乡村振兴建设添砖加瓦。同年，毕德获江苏省教学能力大赛（高职组）一等奖。
学校将打造高质量双师教师队伍作为重要内容纳入“双高”建设计划任务和学校“十四五”规划，制定多项激励制度，强化规划实施的组织和保障，确保所有措施得到有效执行。同时，学校加强高层次人才队伍建设，内培外引“苏农大师”，注重促进教师专业化发展，加强专业群带头人队伍建设。
“双高”建设以来，学校在建设高质量双师教师队伍领域取得了瞩目成绩。入选国家级职业教育教师教学创新团队2个、国家课程思政示范课教学团队1个，入选国家课程思政教学名师1人、国家高层次人才特殊支持计划教学名师1人、新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（2023—2025年）国家级名师（名匠）培养对象1人，入选江苏省职业教育教师教学创新团队、江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队、江苏省职业教育技艺技能传承创新平台、江苏省职业教育“双师型”名师工作室等团队项目11个，彰显了学校在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才方面的卓越贡献，对助力科教深度融汇、打造高质量教师梯队具有重要意义。
